高二年级语文学案
周次:3 编号:15 时间: 主编:于军 孟娜 审批:
庖丁解牛
第一课时
学习目标:
1、 积累常见文言字词,掌握文言句式。
2、培养质疑探究合作精神,探讨作品主旨。
3、理解“庄子之道”的内涵,培养学生敢于实践、运用规律的精神。
【导读】
1、作者简介:
庄子名周,战国时宋国蒙人,大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想,为道家学派的重要代表人物,著名的思想家,世称“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏,不久即隐归,一生过着穷困的生活。
庄子的思想属于主观唯心主义体系,他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差别,否定客观真理,在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发,庄子对待生活的态度是:一切顺应自然,“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识,从而陷入了虚无主义的泥坑。庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映,但是,在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击,也有一些积极意义。
庄子的散文,有相当高的艺术成就,想象奇妙,构思巧妙,意境开阔,描绘生动,善于用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格,对后世文学有较大的影响。
《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇,其中《内篇》一般认定是庄子自撰,外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
2、关于课文出处:
这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。题目是后来加的,原意是讲养身之道。养生主:指养生的主要关键。庄周认为,人类社会充满着错综复杂的矛盾,要回避矛盾,寻求解脱,就须像庖丁解牛那样,找出规律,游刃有余,不受损伤,以求保身、全生、养亲、尽年,反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。
3、寓言:寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言就是由巧妙的比喻构成,每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意,则是寓言的本体),比喻从头到底贯串在整部寓言中。与一般文学作品里的比喻相比,寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。
拟人。与童话中的拟人相比,寓言的拟人可以不考虑物性,只要求能为寓意服务,讲清所要表达的讽喻之意就可以了。
夸张。与童话中的夸张相比,寓言的夸张往往是着眼一点,不及其余。
【导思】 选文重点语句翻译。
1、文惠君曰:“嘻,善哉!技盖至此乎?”
2、庖丁释刀对曰: “臣之所好者,道也;进乎技矣
3、始臣之解牛之时,所见无非牛 者。
4、方今之时,臣以神 遇 而不以目视,官知止 而神 欲行。
5、依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!
6、彼节者 有间,而刀刃无厚;以无厚入有间, 恢恢乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新发于硎。
7、虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。
8、动刀甚微, 謋然已解, 如土委地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。”
9、文惠君曰: “善哉! 吾闻庖丁之言,得 养生 焉。”
【导练】
基础知识:给下列字注音
踦 砉 騞 窾 郤 綮
軱 硎 怵 謋 踌躇