高二年级语文学案
周次:11 编号:63 日期: 主编:张伟 审批:
议论要有理有据
第二课时
学习目标
一、通过写作训练,培养学生善于说理的能力,使之能够针对某一问题有话可说,说而深刻。
二、通过写作训练,培养学生使用论据的能力。训练他们善于积累材料,并感受材料,把握材料的中心,使之应用恰当。
学习过程
导读:上述三例都引述了人物的诗作,都包含了“爱国”的内容,但是作为论据来说,这三个材料蕴含的主旨是有着细微差别的:例①表明的是渴望光复失地的爱国思想;例②反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节;例③揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。因此,同样论述爱国的文章,如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土,应用例①;如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国,应用例②;如果侧重于拯救多难的祖国,将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起,则应用例③。经过筛选辨析,使之最切合论点的需要,才称得上是最恰当的论据。马马虎虎地选来敷衍充数,似乎也在论证“爱国”的论点,实际上论据和论点之间的关系是不贴切、不严密的。
2、要注意论据的推陈出新。
新鲜材料从哪儿来?一是从生活中积累,二是从阅读中积累。例如以下两个例子:
1、现实生活中,仍有许多人不敢冒尖,不敢“木秀于林”,不敢成名成家,取得了一点成绩就“急流勇退”,害怕“枪打出头鸟”。然而知名改革家、杭州第二中药厂厂长冯根生告诉我,只要稍稍改变一下上述谚语中的条件,结论就两样了。比如,枪打出头鸟,只是指在枪的射程之内,出头的鸟要遭殃,假如鸟飞得再高再远一些,飞出了枪的射程之外,那又奈何得了它什么呢?
2、一个国家必须有民族自豪感。发掘民族文化中的精华,能唤起这种伟大的感情。李燕杰在《民族之魂》的讲演中曾讲了这样一件事:叱咤风云的法国大军事家拿破仑,被囚禁于圣爱伦岛时,终日读书消遣。有一天他读到了《孙子兵法》,立刻拍案叫绝。进而叹道:“倘若我早日见到这部兵法,我是不会失败的!……”
这两例中的论据都是“听来的”,例①是听谈话,例②是听讲演。作者不愧是生活中的有心人,把听来的材料十分恰当地引进自己的文章作论据:“飞出射程之外”、“拿破仑赞叹《孙子兵法》”,新鲜而又贴切,选择它们来证明论点,不仅有极大的说服力,而且发人深思。
3、论据和论点之间必须有本质的必然的联系。
论据是为论证文章中心观点服务的,必须从属于中心观点,因而论据和论点之间必须有本质的必然的联系。毛泽东同志在《别了,司徒雷登》一文中,为了阐述“我们中国人是有骨气”这一中心论点,就选择了两个论据:闻一多宁死不屈和朱自清宁可饿死不领美国救济粮。这两个事例不是偶然的、个别的、无足轻重的现象。闻一多、朱自清是名传中外的“自由主义或民主个人主义者”的代表人物,他们宁死不屈,最后用自己的生命来表示自己的气节,可以称得上是中华民族有骨气的代表和榜样。这两个事例,与“中国人民是有骨气的”这一论点之间有着必然的联系,因此,就十分有力量。
导练
一、片断练习。
1、有位同学想写一篇文章,论述“业精于勤”这一论点,他在班上搜集到这样三个事实论据:
① XXX同学学习上做到三勤:勤用手,勤用脑,勤用口。三年来,成绩一直名列前茅。
②XXX同学曾一度在学习上放松,贪玩,成绩不理想。从上学期以来,在教师帮助下,开始勤奋学习。他给自己立了一条规矩:今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学习任务,他都当天完成。坚持不懈,成绩迅速提高了。
③ XXX同学每天从早到晚,埋头书本,甚至一边吃饭一边看书。常常看着看着,连饭都忘记吃了。
请帮助他选择一下,哪个论据写到文中较好?为什么?
二、整篇作文。
1、题目:勤奋 +? = 成功
要求:在题目的空缺处填上适当的词语,然后写一篇 800字左右的议论文。
2、阅读下面的材料,自选角度,自拟标题,联系现实生活,写一篇800字左右的议论文。
一只鹦鹉,在主人甲家中得到的食物是谷粒,它能嗑掉谷皮,吃下小米。到主人乙家中得到的食物是小米,它竟因为无皮可嗑,“无法”吃到食物而死去。