感知唐诗风采 把握赏析方法
——语文必修三第三单元教学体会
唐诗是我国古代文化中的一枝奇葩,凝练的结构、深远的意境、多样的题材,成为后人的精神支柱与文化源泉。高中语文必修三第三单元作为当代中学生了解唐诗的一个窗口,编者精心选取具有代表性的的篇目,李白的《蜀道难》、杜甫的《诗三首》、白居易的《琵琶行》,从自然景物的神奇诡异到对历史人物的反思,可谓字字含情,篇篇写真。下面我就这一单元的教学体会略述一二。
一、篇目虽少但内容贯穿整个唐代
我们知道唐朝是我国古代经济最为繁荣的时期之一,贞观之治,玄武中兴,经过历代统治者的励精图治,人民安居乐业,社会安定团结。经济的繁荣,社会的安定是文学兴盛的前提。李白《蜀道难》就是这一时期的代表作。作品虽然是写蜀道的艰险奇峻,但字里行间渗透着对蜀道的赞美之情。可能有人说是李白本人豪放的性格特点决定了作品的基调,这与当时社会没有关系。但我们理性的分析一下,其实不然。冠以“诗仙”之称的李白,他的作品题材多样,纯粹写自然景物的《望庐山瀑布》,表现个人豪情的《行路难》,想象奇特的《梦游天姥吟留别》,这些作品时刻都飘动着奔放的气息,涌动着自然的灵气。文学是社会的外化,是我们观看历史的镜子,时代的痕迹不留声色地浸润在文人的作品之中。但作者的作品没有对动荡时局的担忧,没有对百姓颠沛流离的悲鸣,更没有对统治者的控诉,即使有不满情绪也是对自己个人抱负无法实现的愤懑。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”作者相信只要自己有才华肯定会有大展宏图的一天。即使写自己的刚正不阿也是“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。所以李白的作品可以说是盛唐繁荣的最直接外化,在他的作品中我们无处不感受到盛唐中百姓的殷实,边疆的稳定。但生活在盛唐到中唐过渡阶段的杜甫就不同了,不管是写实的《兵车行》,还是抒情的《登高》,诗中到处弥漫着社会的动荡,百姓的流离。两部作品让我们游览了半个唐代,体会了作者的内心世界,感受了文学的独特魅力。
二、所选内容充分与高考题型吻合,学生在学习的过程中学会了答题。
诗歌鉴赏是高考语文的必考内容,也是学生学习的难点。由于课时有限教材不能罗列所有的篇目,所以内容选择的典型性有助于学生掌握该模块的学习。这一单元的几篇作品,不管是从意象分析的角度还是从主旨的把握上都体现了诗歌赏析的特点。如杜甫的《秋兴八首·其一》,全诗通过典型意象的描写来抒发作者羁旅他乡的愁苦。“雨露”“枫林”“波浪”“风云”这些意象是作者感情抒发的载体,也是作者内心情感外化的标志。学生通过这首诗的学习,可以举一反三、触类旁通,从而有效地指导做题。学习是知识的积累和方法汇集的过程,我们不可能学习所有的作品,但我们可以掌握尽可能多的方法,在方法的指导下贯穿所有的知识。
诗歌是古代文化的重要组成部分,特别是代表着诗歌鼎盛时期的唐诗。我们不可能在一个单元的学习中饱览唐诗全部的意蕴内涵,但我们可以从这部分的内容中去感知唐诗的风采,和三位巨人的诗歌会面我们好像游历了唐朝的兴衰道路。学习没有止境,关于教学的思考也没有终点,我相信在新课程改革的大潮中我们定会用全新的理念,高效的方法去挖掘诗歌的意蕴,感受我国古代文化的博大精深。
(高二语文组 马海平)