对“中国古代汉到元政治制度演变”的教学反思
上该课时,我首先回顾了秦朝中央集权的形成。中央集权有两个内容,以皇帝为首的中央和中央对地方的统治。接下来点明本课讲述的重点,即从汉到元政治制度的演变,是以中央集权的发展为主线。主要讲三个问题:1、中央对地方的有效管辖;2、皇权的加强与相权的消弱;3、历代如何选拔人才,加强统治。
第一个问题
1.从汉代的郡国并列到汉武帝“推恩令”解决地方王国问题,加强中央集权,这里我提请学生思考,汉初为什么会恢复专制分封?引导学生对秦朝灭亡原因的认识,秦朝灭亡不在郡县而在暴政。
2.唐朝中期设置节度使,举措失当,地方权利过大,酿成安史之乱。平定叛乱后,藩镇割据,中央失去对地方的有效控制,公元907年唐朝最后灭于节度使朱温,从此中国开始了五代十国时期。
3.讲北宋时,我先回顾了五代十国的历史,朝代更迭,军人当政,进而引导学生思考北宋加强中央集权的措施,然后从兵、政、财三个方面加强对地方的控制。讲兵的时候插讲了“杯酒释兵权”的故事,结合行政上文人当官,谈到北宋的文人气质,文化的繁荣。上课前有同学问到一个问题,既然北宋禁军数目增长迅速,为什么北宋的战斗力那么弱?这个问题我没有见过权威的论文,当时随口解释有三点:文化立国;强干弱枝;指挥不畅。其权威说法如何?有待进一步参阅。
4.元朝在地方实行行省制度,除中央直接管理的地方,设置行中书省,边远民族地区设置安慰司。我开始无法理解行省与郡县的区别,在给432班上课的时候,按照课本的叙述草草而过,后来看了一些文章,稍微有点明白,行省是现代省制的开端,各个行省完全仿照中央中书省的机构设置,具体各个部门保持上下级联系,与以往郡县制下的垂直管理有所不同,这加强了中央集权,巩固了多民族国家的统一,是古代地方行政制度的重大变革。
最后总结,中央集权与地方分权的矛盾时常出现,但从汉到元,中央对地方的控制日益加强。
第二个问题
1.汉承秦制,从汉朝丞相位高权重到汉武帝重用身边秘书、侍从,削弱相权,加强皇权。
2.魏晋南北朝时期,三省制度逐步形成,三省长官都行使宰相职权。
3.隋唐三省六部制的确立与完善。在这里,我谈到一个行政效率问题,三省长官在一起讨论,按照程序,势必造成效率低下,所以补充了唐太宗时期设置政事堂,三省长官一起议事,这体现了制度的发展演变。
第三个问题
汉朝的察举制,魏晋南北朝的九品中正制,隋唐科举制,选官权由地方到中央,选官伸缩性日渐缩小,选官的公正性逐渐加强,体现了中央集权的发展历程。在这个过程中,围绕一个中心,中国古代政治制度的特点,中央集权的逐渐加强,结合当今高考与公务员考试,探讨考试制度在选拔人才过程中的优势与不足。
总体来说,本节课内容比较多,感觉到时间比较紧。反思原因,大概有两点:一是自己讲的太多,学生思考不够;二是学生问题较多,自己点拨不太得当。在这个过程中,老师知识积累,临时应变的点评、思考力是决定或制约学生思维、思考水平的重要因素。
(高三历史组 吴 胜)