高一年级生物学案
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第一节 从生物圈到细胞
学习目标:
1、 举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。(重点)
2、 举例说明生命系统的结构层次。(重点、难点)
目标达成:
目标一 举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
【导读】 阅读P2-3,请将下列空白处填写完整。
细胞是生物体 和 的基本单位。
单细胞生物 就能完成各种生命活动。多细胞生物依赖 的密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。生物与环境之间的物质和能量之间的物质交换是以 为基础的;生长发育是以 为基础的; 是以细胞内基因的传递和变异为基础的,所以生命活动离不开细胞。
【导思】仔细观察课本资料分析回答下列问题
结合实例1:除了运动和分裂外,草履虫还能完成哪些生命活动?它是单细胞生物,你还能举出这种生物的其它例子吗?如果没有完整的细胞结构,单细胞生物还能完成这些生命活动吗?
结合实例2:人的个体发育的起点是什么?其生长和发育的基础是什么?其它多细胞生物是否与此相同?在孩子与父母之间,什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”?
结合实例3:简述要人要完成一次缩手反射需要的哪些细胞参与(了解)?你在进行的学习活动需要多少种类和数量的细胞的参与?
结合实例4:HIV破坏 细胞,导致 病。你能举出其他特定细胞受损导致的疾病的例子吗?病毒不具有细胞结构,它是如何生活和繁殖的?它的生命活动能离开细胞吗?单细胞生物,包括人在内的多细胞生物呢?
【导练】
下列叙述中正确的是( )
A. SARS病毒不具有细胞结构,所以不具有生命特征
B. 一个草履虫就是一个细胞
C. 精子不具有细胞结构,只有形成受精卵,才具有细胞的结构和功能
D. 细胞是一切生物的结构单位和功能单位
目标二 掌握生命系统的结构层次
【导读】 阅读P4-5。生命系统的结构层次从大到小依次是:
细胞 |
细胞是生物体 和 的基本单位,是地球上 的生命系统。 |
组织 |
由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起,例如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。(了解) |
器官 |
不同的组织按照按照一定的次序组合在一起。(了解) |
系统 |
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器按照一定的次序组合在一起。(了解) |
个体 |
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。(了解) |
种群 |
在一定的自然区域内, 生物的 个体是一个种群 |
群落 |
在一定的自然区域内。 种群组成一个群落 |
生态系统 |
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 |
生物圈 |
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。包括岩石圈的上层,水圈的全部、大气圈的下层。(了解) 生物圈是最大的生态系统。地球上只有一个生物圈。 |
【导思】
1.一个分子或一个原子,也是一个系统吗?如果是,它们是不是生命系统?如果不是,请说明理由。
2.以树为例,植物没有哪个结构层次?一个草履虫可以对应于哪些层次呢?
【导练】
1.小明正在冥思苦想,此时,直接参与这一活动的最小的结构是( )
A.血液 B.大脑 C.神经细胞 D.神经系统
2.一个小树林里的树在生命系统的结构层次上属于( )
A.种群 B. 群落 C. 生态系统 D.以上都不是
【小结】这节课你学到了什么?