理解 关心 宽容 肯定
——班主任工作的点滴体会
高二年级副主任 仝召勇
高中学生身心迅速发展,他们的独立心理,批评心理,逆反心理也跟着增强,尽管仍处在情感上不成熟的过渡期,但总觉得自己是大人了,总是想摆脱对成人的依赖和管理,这给我们高中班主任的教育工作带来很大的难度。十几年的班主任经历让我深感其中的不易,下面与大家分享一下我作班主任的几点体会。
一、理解学生。
我认为首先是了解学生,知道他们的过去和现在,知道他们的家庭环境,知道他们的兴趣和爱好。那些毕业出去的老学生到现在我还记得。比如:姜晓波喜欢军事武器;李莎酷爱绘画;王康喜欢打篮球,学生送绰号“奥尼尔”;安琦喜欢航空航天。姜晓波喜欢军事武器,我鼓励他考取军事院校,最终他顺利考入长春理工大学。安琪喜欢航空航天,我就引导他向北京航空航天大学冲刺,结果他以628分的成绩如愿以偿。王文欢在初中是全校的尖子生,但进入高中后成绩一直不理想。我找她谈心,帮她客观地分析全班、全校的生源情况,鼓励她放下尖子生的包袱,轻松学习,并找机会不时地表扬她、鼓励她,最终王文欢以548分的成绩考入广西大学。我经常通过和学生谈心、和家长联系的方式多途径了解学生学习、生活、爱好等方面的情况。这样我可以针对不同情况的学生采取相应措施对“人”对“题”,即使学生情绪上发生了大的波动,我也可以从根源上教育他们,说服他们,效果自然就好了。
二、关心学生。
我认为我们必须从各个方面去关心学生,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。记得刘喜玲同学家住乡村,只靠生病的老父亲种田来维持生活,家庭极为贫困。我就找学校反映情况,学校给她免了学费,春晖工程也吸纳了刘喜玲。生活上的困难解决了,这使她能够安心读书,学习愈加勤奋,在2010年的高考中以565分的成绩考入兰州大学。
学习方面我更是关心学生。我把学生学习差的原因分成四类:性格、习惯、知识、能力。性格、习惯有问题,是持久战,严格管理,常抓不懈。魏翔同学非常聪明,但好动、粗心,成绩不好。为此,我坚持每天检查他的各科配餐,做的不好就让他重做,到现在他已两次考了全班第一名。对于知识有问题的学生,我采用自己强化和到人到题的办法,帮助他们查漏补缺,提高成绩。对于能力有问题的学生,我总是不厌其烦地点拨、鼓励,帮助他们树立自信,逐步提高。
三、宽容学生。
高中生毕竟还是孩子,对事情的理解片面、单一,常常容易冲动,有时不免会犯一些“理直气壮”的错误。教育学生的时候,我总是本着理解学生、宽容学生、给学生留有余地的原则,从思想上感化他们。班里有一位同学和科任老师有了矛盾,我知道后并没有马上处理她,而是过了一天后,专门她他探讨这件事情的对错,经过一天的反思,她自己已经感觉到不妥,再加上师生探讨,她深深地认识到自己的错误,当众给老师道了歉,并写了自我认识。
对于违纪学生,我从不当众批评,而是私下找他谈话,结合学习指出他所犯错误的影响。这样学生从心理上很感激你,错误和缺点也就改正了。对学生宽容但不能纵容,我有时借助学校的力量对其严肃处理,比如私自外出,夜不归宿,打架等这些涉及人生安全的大事,我历来从重处理,决不姑息,常常在学校处理的基础上再加重处罚。这样可以弥补批评教育的不足,让其知“难”而退。
四、给学生一个表现的平台。
我认为无论哪一方面只要能给学生找一个表现的平台,肯定学生的优点,让其找到感觉,找到自信,这样就能调动学生的学习积极性,促进学生全面健康发展。
有个叫冯禹铭的同学喜欢表现,常常耍“酷”,性格桀骜不驯。初次注意到冯禹铭同学还是在高一军训期间。队伍休息时,多次发现有一顶大盖帽出现在队伍中间,仔细一看,原来是冯禹铭借来教官的帽子戴着玩。从此我便注意上他,课余时间总能发现他挂着耳机听音乐,走路晃晃悠悠,连续两次考试成绩很不理想。我马上找其谈话,发现冯禹铭同学有强烈的表现欲。于是我就用心找冯禹铭同学的优点,结果发现冯禹铭正步走得很规范,字也写得漂亮。我便联系体育组让其进入“国旗班”,每当升旗的时候总能看到他踢着标准的正步,带着自信的笑容走向国旗台。写字方面,我常常找机会让他显露,比如出黑板报、写班会主题、填写各处室报表,并不时表扬他字漂亮。一周过去了,又一周过去了,我发现冯禹铭同学安静多了,乱跑的身影不见了,竞赛考试竟然取得了全班23名的好成绩,事后我表扬了他,和他单独谈话,他只说了一句话:“老师,我要在学习上让同学们认可我。”没过多久,实验班选拔,冯禹铭同学顺利过关,学习上进入了好学生的行列,高考以590分的成绩考入北京科技大学。
以上这些仅仅是班主任工作中很小的一部分,大量的细节还需在具体工作中细心观察,耐心捕捉,认真对待。只要班主任心中有学生,大处着眼,小处着手,就一定能够把班级工作做好。