高三年级生物科学案
周次: 编号:14 时间 : 主编:张菊连 审定:
群落的结构
学习目标
(1)识别群落,说明群落水平上研究的问题。
(2)从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。
(3)尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
重点难点 群落水平上研究的问题
教学过程
目标一、群落水平上研究的问题
【导读】阅读课本相关内容,填空
1.群落的概念:同一___________内聚集在__________中各种生物种群的___________。
2.群落特征(1)要认识一个群落,首先要分析该种群的___________。群落的__________是区别不同群落的重要特征。(2)群落中_________________称为丰富度。
3.种间关系
(1)捕食是指一种生物以__________为食物的_____________关系。如_______________。
(2)竞争是指_________生物相互争夺_____和____________等。竞争的结果常表现为相互___________,有时表现为一方_________,另一方处于___________甚至____________。如___________________________________。
(3)寄生是指一种生物(_________)寄居于另一种生物(____________)的_________或__________,摄取_____________的养分以____________的现象。如________________。
(4)互利共生是指两种生物_______在一起,相互________,彼此___________________。如,豆科植物与________________之间。
4.群落的空间结构
(1)在群落中,各个生物________分别占据了不同的__________,使群落形成一定的空间结构。群落的空间结构_________________和____________________。
(2)在垂直方向上,大多数群落具有明显的____________现象。例如:森林中自下而上分别有______________、___________和_______________,形成群落的垂直结构。森林植物的分层与___________有关。这种垂直结构明显提高了群落_________________的能力。
(3)群落中植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的___________和______________,因此,动物也有类似的分层现象。例如:某森林中栖息着多种鸟类,虽然大多数鸟类可_________________的层次,但每一种鸟______________________________的层次。
(4)群落的结构特征不仅表现在_________上,也表现在____________上。例如:某草地在水平方向上,由于____________的变化、土壤_________和___________的差异,_____
________的不同、生物自身_______的不同,以及人与动物的__________等因素,不同地段往往分布着不同的____________,同一地段上______________也有差别,它们常呈___
____________分布。
【导思】
1、当处于互利共生的两种生物彼此分离,双方是否一定都死亡?
2、同一时间内聚集在同一池塘内所有的鱼是一个种群,还是一个群落?
【导练】
1、生物群落是指( )
①在一定区域内的全部生物及生存环境的总称②在一定区域内具有一定关系的各种生物的总和③生物之间以及生物与无机环境相互作用的整体④在一定区域内不同种群的集合体
A、①② B、③④ C、①③ D、②④
2.在一个池塘中,各种生物的总和叫做( );其中的全部鲫鱼叫做( )
A.生态系统 B.种群 C.种群密度 D.群落
目标二、[探究]土壤中小动物类群丰富度的研究
【导读】阅读课本相关内容,填空
(1)许多土壤动物有较强的活动能力,而且身体_________,因此不适于用____________和___________进行调查。在进行这类研究时,常用_________取样进行_______、______的方法。即用一定规格的捕捉器(如______、_________)等进行取样,通过调查样本中小动物的________和_________来推测某一区域内土壤动物的____________。
(2)丰富度的统计方法通常有两种:一是___
______________法;二是_____________法。
【导练】 下列关于土壤中小动物丰富度的探究的叙述正确的是 ( )
A.土壤动物的丰富度可以采用样方法或标志重捕法
B.土壤动物丰富度的统计方法只有两种:记名计算法和目测估计法
C.同一区域内不同时间段的同一种大型土壤动物的丰富度都是相同的
D.一般在林下或落叶及腐殖质较为丰富的地方大型土壤动物较多
【小结】
关系
名称 数量坐标图 能量关系图 特点 举例
互利
共生
相互依赖,彼此有利。如果彼此分开,则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加,同时减少,呈现出“同生 共死”的同步性变化[来源:学#科#网] 地衣、大豆与根瘤菌
寄生
对寄主有害,对寄生生物有利。如果分开,则寄 生生物难以 单独生存,而寄主会生活得更好[来源:学科网] 蛔虫与人;
菟丝子与大豆;噬菌体与[被侵染的细菌
竞争
数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。两种生物生存能力不同,如图a;生存能力相同,如图b。一般生态需求越接 近的不同物种间竞争越激烈 牛与羊;
农作物与杂草;大草履虫与小草履虫
捕食
一种生物以另一种生物为食,数量上呈现出“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步性变化[来源:Z+xx+k.Com] 羊和草;
狼与兔;[来青蛙与昆虫