学生总是被尊重所感化
云北校区英语组 宋秀梅
初当班主任时,年轻气盛,面对学生的错误,我总是针锋相对,生怕露怯而压服不住学生。那几年,每遇课堂上有学生不接受批评,我一定会想尽办法去打压他,哪怕这节课不上,也得把我的面子找回来。由于这种狭隘的认识,那时的我整天黑着脸,似乎学生就是我的敌人。学生很怕我,对班里的事也没有一点积极性、主动性,每件事都得我亲自督办学生才勉强而为。有几个调皮鬼,他们表面上听我的话,背地里却专门给我出难题,搞得我身心俱疲,有好几次,我都偷偷抹眼泪。
随着工作经验的积累,我开始反思。特别是读了陈茂林教授的《给老师的建议》后,我茅塞顿开。书中“师生关系就是教育质量”这句话成了我做班主任工作的座右铭。这句话时时提醒我,做班级工作,首先要解决的问题是建立良好的师生关系,而要想实现这一目标,办法只有一个——让学生不断感受到你尊重他。在不断的反思和实践中,我的脾气越来越小,遇事越来越冷静。
班里的小李同学,入学时成绩倒数,却是打架的“好手”。他特别喜欢跳街舞,兴致来了,在校园也要炫耀一番,有其他班的学生看不惯他的张扬,起个哄嘘几声,他就会因此把人家骂一顿。有很多次,就是因为他,我们班的学生和其他班的学生闹矛盾。那时的他是我们班的“大侠”,他告诉班里的同学,谁被欺负了就找他,他一定给出头。面对小李,我没有像以往那样处理。
有一次双休后回到学校,小李没有穿校服。课堂上我问他为什么不穿校服,他直接来了句我不想穿。我说,咱是当学生的,学校规定学生必须穿校服。他说,你问我为啥不穿校服,我直接告诉你我不想穿,没有像别的学生那样找借口,我觉得我挺好的,实话实说。当时已经上课了,他就站着和我理论,全班同学都盯着我们看,似乎在等待着一场暴风骤雨。我能感觉到,他的犟劲上来了,那么要面子的他,是准备好要在全班学生面前给我难堪,此时我要再问下去,必然会发生冲突。这时的我,尽管心里不快,但马上意识到,这可能是我与之建立良好关系的契机。于是,我顿了顿,平静地对他说:“好吧,你实话实说,品质不错。你先坐下,咱们上课。”他对我的反应感到非常意外,坐下后,脸有些微微发红。
我平心静气地把课上完后,把他单独留了下来。这时,他没有了刚才的剑拔弩张,倒不好意思起来。我趁机和他聊了半个小时。这次谈话,我没有批评他,只是谈了我在课堂上听了他顶撞的话后的感受。而他,也没有承认错误,但是,我明显感到,他对我的态度发生了改变。
之后,他突然得了急病,请了一个月假。等再次来到学校上课时,已经有点跟不上学习进度了。于是,我每天鼓励他,帮他补落下的课。这孩子其实很聪明,在我的帮助下,成绩竟然一步步赶上来了。那年过新年的时候,他给我写了一封信,其中一句话我印像特别深:老师我现在最佩服您了,您的人格征服了我,我为我以前做的事向您道歉。
作为班主任,学生佩服的不是你的权威,而是你的人格。当我们放下身段,平等地对待他们,让他们感到你的尊重时,爱和真诚就自然而然地出现了,此时,再坚硬的心也会软化。