我的教育故事
高一II级部 王亮
高一II级部 王亮
时间过得飞快,一晃我已从教十八年了,在我身边发生过许多的故事,有的我已难以记起,但还是有一些故事令人难忘,它常常在激励、唤醒、鼓舞着我继续在班主任的岗位上干下去。
我带过初中,也带过高中,从我内心体会,初中与高中虽相同处较多,但差异也不少。这就要求作为一名班主任在管理上要有所改变和提高。如果说带初中是一门技术,那么带高中就要上升为艺术,要有春风化雨、润物无声的耐心,要有独揽全局,上天揽月的气魄,它要求班主任善于发现和利用教育规律,构建自己的教育和管理体系,创建属于自己的精神世界。
下面是我从教工作中两个真实的故事。
刚来一中就接了一个班,这对于高中经历不多的我也是一个挑战,但转念一想,自己已有十几年的初中班主任经历,又何必发愁于高中,应该是一样的。带着这种心理走马上任,雷厉风行制定了一系列班规,心想只要有班规,我看哪个敢妄为。心是这样想的,但事情偏偏有发生。班规没公布几天,小A就偷着带零食进班,科任老师反映小A上课精神不集中,常常嘴里有零食。果不出所料,晚饭时,我突袭其座位,搜出了一大包巧克力。当其晚饭归来后,我把他请出了教室,一番道理后,明令按班规处罚,写检查,做检讨,罚站,一连串的惩罚后,我想他会吸取教训,能改“邪”归正。可好景不长,一次放假后,他又重演零食大战,这次他做的更严密,在一个放书的盒子里,上面是书而下面却铺满了小白兔奶糖,当我声嘶力竭大喊大骂时,他却站在那里毫无愧色,我当时几欲大打出手,可还是按住了性子。
事后我想,班规很明确,为何还有学生顶着冒犯,初中学生是不敢这样的,可对于高中学生……我迷惘了。后来,我单独找其长谈,把带零食这件事放在一边,和他回忆初中生活,了解其家庭情况,了解其爱好。过了几天,我又和他提及带零食一事,他这次“坦白”了。原因两个,一是班规制定不民主,二是个人有尊严。哦,我明白了,由初中跨入高中才几个月,他们的思想拔高了很多,认为自己长大了,有人权,有尊严,有……此时,我已然明白,对待高中生已不能过于武断,要建立平等互信的师生关系。这样,学生才会与你合作,才会买你的帐。如果班主任只有冷峻、威严、独断,学生就会敬而远之,甚至不敬而远之,以至抵触。
班上的小B这几天总闷闷不乐,不愿与人沟通,不愿听讲,配餐作业敷衍了事,好似一切都看破了,大有逃脱人世的态势。我发现了这一情况,先是在配餐上写评语,鼓励之语用了很多,但收效甚微,这让我感到困惑,找其谈话几次都是默然不作声,面对一个不愿敞开心扉的学生,我不知如何办。恰好,一次放假后,小B没有返校,我给家里打了电话,说是病了。等其返校后,我主动问寒问暖,还特意买了药送给他,让他注意身体。一个星期过后,我虽没有安排他到人到题,但他主动来找我,问了一个病句题,走了。我看其态度有转变,趁热打铁,晚四把他叫了出来,这次,他终于开口了。原来自己考了几次都不理想,而且越考越差,学习积极性很受打击,心里打定主意这个学期结束后准备转学,理由是自己底子差,再怎么赶也追不上别的同学,因此打算回到老家的学校混上两年算了。面对他坦露的心声,我以自己的高中学习为例,现身说法,让他明白学习贵在坚持。这之后课堂、自习上又见其主动的身影了。
通过小B的故事,我明白了“没有爱就没有教育”的道理,我要求自己以一颗关爱之心去关爱每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,这样,他们才会把你当成朋友。
发生在我身边的故事很多很多,我只能择其一隅表明我的心声,作为一名班主任除了敬业、精业、勤业外,还要有宽容的态度,民主公正的作风,更要有无私的大爱之心。这样,你才能抱着一颗平常心,在班主任的岗位上独享其乐。