《游褒禅山记》构思三奇
高一 I级部语文教师 武月青
《游褒禅山记》在高中学过;读大学时,老师也讲过;现在自己再读,和学生一起赏析。每次阅读、学习都有收获,这就是经典的魅力。《游褒禅山记》叙述作者和几位同伴游褒禅山“半途而止”的经过,借此生发议论,通过记游言志。文章因事说理,叙议结合,前后照应,结构严谨,体现宋人游记善于议论的特点。
教学过程中主要先在学生预习的基础上疏通文意,掌握文中重要实虚词、词类活用、特殊句式等文言知识,并让学生做积累。在课文分析中让学生了解叙议结合,前后照应的结构安排。
这篇文章名为游记,实则说理,它不同于一般的游记,不重山川风物的描绘,而重在因事说理,记叙的内容只是说理的材料和依据,具体说来本文在写作构思上有三奇。
一奇。文章开头就别开生面,有别于一般的游记。虽然一、二句也按游记格式先介绍褒禅山的概况,第三句以下却愈变愈奇,至“今言‘华’如‘华实’之‘华’者,盖音谬也”,才知道这个开头其实是考证,以考证山水得名,音读准确与否作游记开头,这是前所未见的,此一奇。读到这里,读者不仅要问个为什么?这样写能引起读者的兴趣,但要真正体会到这种“奇”,则必须读完全文才能豁然。
二奇。接着文章记叙游洞过程。一般游记文章,都以叙述描写为主,而这篇文章的记叙部分却非常简略。记叙游前洞,着眼点在地势“平旷”而“记游者甚众”;写后洞,着眼点在“入之甚寒而其见愈奇”,来而记之者愈少。对比写来,其目的则是为后文议论作铺垫,特别是段末处从乘兴而来扫兴而出作结,更为思考作一层准备,这就是记叙用笔之奇,此为二奇。
三奇。全文若在此结束,仍不失为一篇游记佳作。因一般游记文章进行叙述描写后,用极简省的笔墨,或感叹,或议论,画龙点睛。可本文作者到此用大段文字阐发悔思之得。这次游山所得有二:一是志、力、物三者的行事辩证法则;二是治学的严谨求实态度。文章以考证起,实则讲的是治学。治学也是行事的一部分,其态度和行事密不可分,二者结合,成功才有把握。这样叙议结合,缝合紧密,实为三奇。
总之,此文以游山探胜而未能尽兴为出发点,因事见理,说明“奇伟、瑰怪、非常之观”常在险远处,想要到达那里,必须具备坚强的意志和足够的力量,还要辅以一定的物质条件。此外,还从仆碑文字的读音情况,提出“深思慎取”的告诫,这对今天我们的治学、处世、创业都有借鉴意义。