关于课堂展示的思考
高一化学组Ⅰ级部 备课组长 罗伟
展示是人生的基本要求,是人的基本权利,是生命成长的基本形式,也是学习的有效途径。我校的“335”课堂教学模式正是基于这种理解的一种创新,一种实践。但是在具体的教学活动中,往往遇到学生不愿展示,或展示不清楚的问题。经过自己的不断实践和反思,我把自己对学生展示的一些理解写出来与大家分享。
学案课堂中,要想让学生积极展示至少要具备以下几个条件。
首先,学案中要求学生完成的任务应该是学生值得讨论、值得展示的问题,一些毫无思考价值的问题会让学生不愿意展示。因为在学生的观念里,上课回答问题是老师检测学生的一种手段,学生说对了是应该的,他们不会产生愉悦感,说错了自然很没面子。所以,真正的展示首先应当有一些学生愿意展示的问题,学生可以围绕这些问题充分发挥,展示自己的理解与思考。而当自己的观点得到同学们认可时,自然会感觉到愉悦和幸福,甚至使学生更加自信。
其次,老师要努力创设一种民主的尊重学生的课堂氛围。心理学研究表明,学生在心理安全和心理自由的条件下,才有创造性的活动。因此教师必须发扬民主,在课堂上允许学生发表不同见解,充分发挥学生在学习中的主体作用,尊重学生人格,使学生获得心理安全。试想,如果一个学生展示的问题有错误,教师如果一脸的不高兴,甚至批评学生,那么哪位学生还敢展示呢?一项调查显示,中国的学生小学时有70%以上在课堂上积极主动发言,初中时有30%-40%的主动发言,而到高中时只有不到10%的学生愿意主动发表自己的看法。造成这种结果的原因正是我们教师对学生的不断打击。
那我们又如何可以让更多的学生参与展示呢?
第一,学生只有经过充分的自主学习才有可能出现展示课上的精彩表现,因为通过自主学习学生才会对学案中的问题有深刻的理解,这样学生在展示课上才有展示的内容,也才有信心展示。展示课上当他人与自己的理解不一样时甚至会出现与他人的争论,在争论中彼此为了说服对方,于是积极思考,不但重新思考自己的理解,也会思考对方的说法。其他同学或者持这种观点或者持那种观点,但为了支持和自己所持观点相同的一方,他们也肯定在积极思考,为自己的正确观点寻找更充分的理由。所以学生只有经过充分思考、学习,才会对自己的想法十分自信,也才会有勇气在展示课上展示,并坚持自己的观点。这种积极争论式的展示反过来又是学习动力的重要源泉。
第二,针对不同的教学内容,也可以让学生展示问题。教学中,学生所提出一些有价值的问题,对于教学活动是十分有意义的。只要是学生提出的问题必然是经过思考的,这种问题一旦提出,经过教师的稍微点拨,学生会深刻理解且掌握得十分牢固。例如,在化学选修四《电解池》这一节课上,我先让学生展示了电解CuCl2溶液的原理和电极反应式,当学生对这一原理掌握后,我问学生,“你们把这一节内容自主学习完之后最大的疑问是什么?或者最想问老师的一个问题是什么?”并且告诉学生如果你提出的问题,大多数同学也认为是他们想提出来的,那么你就是这一节的展示之星。于是同学们纷纷提问题,直到一个学生提出“课本上说CuCl2溶液中存在Cu2+、Cl-、H+、OH-四种离子,而得电子的是Cu2+而不是H+,失电子的是Cl-而不是OH-,这是因为H+和OH-浓度太小吗?”这时我发现许多学生在点头。这也正是我希望学生提出的问题,于是赶快点拨,给学生补充讲解了电解质溶液中离子的放电顺序,学生掌握的自然要比直接告诉他们的要好的多。
第三,对于性格比较内向平时不愿意展示的学生,也可以采取点名的方式,强迫其展示,但是语言上一定要是鼓励性的,比如“某某同学对这个问题一定有更准确的理解吧?”“你对这道题一定有更好的解法吧?”而不是直接说“你来回答这个问题”之类的语言。另外强迫学生展示时要充分了解这些学生,只有你肯定他会,再去“强迫”他。否则他们以后会更不愿展示,甚至认为老师专门为难他。我相信这类学生会因为一次次的成功展示而逐渐变得主动和积极。因为成功的展示意味着荣誉与掌握,意味着成功的满足。
第四,采用小组积分评价制度,激励组内后进生勇于展示。根据月考或期中、期末成绩,每次考试成绩揭晓后,小组长把组内六名同学按照单科成绩重新定出六名学科小组长,在课堂展示中,根据问题的难易,由学科小组长安排展示选手,由小组单科第一名选手展示得1分,第二名选手展示得2分,依次类推,第六名选手展示就得6分,如果选手表达不完整,本组同学有一人补充减去本小组1分,本组展示完毕,其他组向该小组提问,每提出一个比较有价值的问题给提问小组记1分,所提出的问题先由展示小组负责解答,再由其他小组抢答,答对或答案不很完整均可记1分,这样能更加充分调动小组和个人的展示积极性,在每节课下课时各小组组长报出本小组得分,学习委员做好记录,在本周班会时进行每组得分通报。
展示是学生学习动力的重要源泉,展示的过程更是个性形成与才能发展的过程。我们应当尽可能给予学生心理安全的环境,鼓励学生积极展示,使每位学生都能体验到展示所带来的愉悦和幸福,并且在体验愉悦的过程中,得到了能力的提升和知识的积累,为高效的课堂添彩,为成功的人生奠基!