《函数模型的选择与求解》教学反思
高二II级数学组 于 梅
在“函数模型的选择与求解”这一知识点的教学中，我运用“335”的教学模式，让学生在自主、合作、探究中学习。在教学过程中，教学目标明确，重点突出，难点突破，教学容量大，课堂教学设计合理，激发了学生的求知欲，同时也培养了学生的动手操作能力。高二II级数学组 于 梅
教学中，导思与导练相结合，让学生及时巩固所学知识；重点内容让学生通过讨论得出结论，引导学生学会学习，主动学习，让学生在学习数学的过程中，获取一种再发现，再创造的体验。
“课堂教学的最高艺术是看学生，而不是看教师，看学生能否在课堂中焕发生命的活力。”本课按《课程标准》要求完成了多元化的教学目标，创设了丰富多彩的教学情景，较好地体现了新课程的基本理念，关注了学生的心理需求，拓宽了学生的学习空间，激发了学生的激情和动机，鼓励了学生积极参与的热情。我在引导学生把实际问题转化为教学模型的过程中，始终把自己摆在组织者、引导者、合作者的立场上，让学生自己通过实践、归纳、分析、总结等活动进行学习，培养了学生分析整理数据并根据其中的信息作出推理判断的能力。
上完这节课，感想颇多。本节课最大的特点是：课堂不再是单一的解题和演练，而是由许多丰富有趣的学习活动组成，学生真正地成了学习的主人。在教学过程中，首先由教师创设情景，有梯度地设出问题。让全体学生主动参与讨论全过程，问题的提出是一个紧扣着一个，学生按照教师的引导，一步步得出最后的结论，学习积极性得到充分调动。
总体来说，这节课的教学设计和课堂教学充分体现了新课程课堂的应有特色，体现了新课程对课堂教学的新要求。但是仍存在着许多不足，如问题的提出与解答显得比较仓促，给学生提供思考与讨论的空间还不够充分，学生学习的能动性没有得到完全的调动。每堂课虽说都不能够做到尽善尽美，但是最重要的是要在有限的时间里传达相关的数学方法、数学思想等，让学生学有所获，达到预期的教学效果。老师的教学活动也要永不停止地根据学生的情况和课堂的临场反应，不断作出改进。